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      在教學中培養聾生的創新能力
      2009-11-07 15:57:00   來源:     點擊:
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      聾生由于從小聽不見聲音,在感知世界方面存在很大的局限性,只能靠視覺、嗅覺和觸覺幫助感知,但他們同樣有好奇、好動、好模仿等特點,同樣具有創新的潛能。那么如何激發聾生創新的潛能、如何培養聾生的創新能力呢?通過幾年來的教學實踐經驗,我認為把聾生的觀察力、想像力、思維能力以及聾生學習興趣的激發結合在一起,通過重視聾生的主體地位,重視聾生智能與個性的發展,重視學法指導,這樣就能使聾生在各個方面得到發展。 一、創設情境教學——培養創新能力的前提

      教學中“教師要以人為本,弱化權威、解放學生,和學生成為朋友”,即建立民主平等的師生關系。讓聾生在學習中感到輕松、愉快、充滿活力,敢于大膽地質疑問難,各抒已見。要充分調動聾生的學習興趣,使他們的思維活躍起來,進行探究學習,產生強烈的求知欲。例:在教聾校教材第七冊《小貓釣魚》時,先將準備好的各種頭飾拿出來,問學生想不想戴著頭飾和老師一起表演,比一比誰表演得最好。通過聾生攀比心理,激發聾生學習興趣、好奇心及求知欲。聾生想表演得好,就應該知道課文講什么,小貓與蝴蝶、蜻蜓之間是怎么回事,老貓又怎么樣,這些發問設討,讓聾生最終知道是怎么一回事,并結合自己的見解及想法、體驗及感知來表演,這樣會更加生動活潑,表演才到位,從中懂得做事不能三心二意、要一心一意的道理,達到預期效果。由此可見,教師積極創設情境教學,對于培養學生的創新能力是非常重要的。

      二、聯系生活——培養創新能力的基礎

      美國教育家杜威認為,教師要圍繞學生的活動轉,教學活動要跟著學生的思緒走。即要從聾生的實際生活出發,教學更應該從與聾生密切相關的生活入手,創設情境,充分利用已有知識來獲得新知識,要有意識地引導聾生運用生活中的具體事例,更好地理解和掌握基礎知識,并運用到實際生活中。如教聾校教材第五冊《賽場上升起了五星紅旗》時,先講平常日子學校舉行乒乓球比賽的經歷,同學們是怎樣的心情。課文里第一名、第二名、第三名同學學校給予獎勵,班級又給獎勵,運動員都是什么心情,有沒有流下激動的淚。(沒有)那么課文中運動員為什么會流下激動的淚呢?因為他們參加世界比賽,代表我們中國,代表一個民族的國格尊嚴,且第一名、第二名、第三名都是我國的運動員,這些是來這不易的、是經過艱苦訓練、努力拼搏換來的,所以流下了激動的淚,總之,從聾生生活實際出發,運用已有知識來創新,學習課文就更便捷而豐滿,情趣橫生。

      三、巧用方法——培養創新能力的關鍵

      在教學中要運用多種教學方法來吸引聾生的注意,并有意識地培養他們注意自己不感興趣的東西,發展他們的有意注意。如在教學中可運用對比、反復、強化、游戲、啟發式教學等方法。這些手段鍛煉學生思維能力,激發聾生學習積極性的有效手段。例:教應用題“求一個數比另一個數多幾”,可用畫圖法來解答。出示例題:小明買了一件衣服12元,小華買了一條褲子8元,小明比小華多用多少錢?教師把題目意思講清,讓聾生按照題意設計一個能表明小明用的錢、小華用的錢及二者之間數量關系的圖案。一段時間后,聾生構畫出以下多種圖案。

      再通過教師講解,這樣聾生就比較容易理解,很容易就學會了“求一個數比另一個數多幾”的應用題。在教聾生乘法口訣時,結合實際,運用啟發式教學。例:教聾校教材“8的乘法”,教師設一個賣本子的小賣部,一本練習本8分錢,師演示,出示一個8分,即8×1=8(分),買兩本要多少錢?師演示,左手1本,右手1本,那么兩本就等于1本加上1本,用加法寫成8+8=16(分),乘法可寫成8×2=16(分);買3本呢?啟發學生,3本就是在2本的基礎上加上1本,可寫成16+8=24(分)或8+8+8=24(分),用乘法寫成8×3=24(分);以此類推買4本、5本、6本、7本、8本就知道要用多少錢,從而學會了8的乘法口訣,并且記住口訣。

      四、加強實踐活動——培養創新能力的保證

      實踐活動對聾生初步形成創新能力的培養有著十分重要的作用。聾生在實踐中可以突破教材的局限,去感受和接觸為豐富的實際生活,我們生活的空間隨處可見的求知事物,能夠激發聾生強烈的好奇心,而好奇心是“創新”的潛在因素,是創造的起點。通過實踐活動還可以鍛煉聾生發現問題和解決的能力。例:四年級聾生去超市學習用錢,他們發現有小數點的價格,就問教師應該怎么辦,找錢時應該怎么計算,提前讓他們接觸到有小數點的加、減法,通過教師耐心講解及時把問題解決,他們學會了用錢,也學會了小數點的加、減法。

      教育是一種藝術,藝術的生命在于創新。聾生猶如一條船,他們的求知欲就是船上那揚起的帆,教育者要有諸葛亮的本領,不斷給學生送東風,讓他們理想之帆漲滿。聾生的學習能力一方面是顯性的,另一方面是隱性的。后者對聾生的發展有深遠的影響。教師要通過教學活動創設各種情境,挖掘、開發這一潛能,讓他們勇于創新。

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